攻坚克难提升民众教育获得感
发布时间:2019-03-14

古人说,“务实而戒虚,谋定而后动”。纵观教育部公布的2019年工作重点,除了感受到谋定后动,更感受到施政的可延续性。以规范校外培训机构为例。众所周知,去年教育部等部门集中精力开展校外培训机构专项治理,成效显著。据统计,截至2018年底,全国共摸排校外培训机构40.1万所,存在问题机构27.3万所,已完成整改27.0万所,完成整改率98.9%。这是否意味着可以刀枪入库不再规范校外培训机构?答案是否定的,教育部今年的工作重点说得很清楚,加强督查督办,加快建立校外培训机构治理的长效机制。

换言之,在“常”和“长”上做文章,就是旨在改变“校内减负,校外却增负”等现象,让民众获得感更强。

今年是中华人民共和国成立70周年,是全面建成小康社会实现第一个百年奋斗目标的关键之年,也是深入贯彻落实全国教育大会精神开局之年,教育系统深入实施“奋进之笔”,攻坚克难狠抓落实的重要一年。在这非比寻常的时代背景中,教育部公布的2019年工作重点,无疑颇受关注。在繁复而又清晰明确的工作重点中,世人既可探照到教育部今年的工作重心,也能找寻到与自身利益息息相关的工作要点。

教育部的2019年工作重点明确提出,“提升人民群众教育获得感”。教育获得感,看似抽象而缥缈,实则可感可知,乃至可量化。教育获得感就体现在扩大普惠性学前教育资源供给,开展小区配套园民办园过度逐利行为和纠正幼儿园“小学化”专项治理上;也体现在全面建立普通高中生均拨款制度,普通高中“大班额”比例进一步降低上……归根结底,教育获得感与教育“获得”有关,与上学不再难不再贵有关,与享受到高质量的教育水平有关。

“唯其难,方更显勇毅”。教育改革殊为不易,但每一次卓有成效的改革,都能提升民众的获得感;每一次富有意义的攻坚克难,都能塑造教育形象展现教育魅力。

“民之所望,施政所向”。从完善教育经费投入保障机制,到提高基础教育质量;从促进学生身心健康,到切实减轻中小学生过重课外负担;从推进学前教育普惠发展,到推进高中阶段教育普及攻坚……一言以蔽之,教育部以民之所望为施政所向,整个工作重点既回应了舆论关切,更务实而求远,每一项每一条都具有可操作性,与民意相呼应。

“教育是国之大计党之大计。”值得一提的是,近日,中共中央国务院印发了《中国教育现代化2035》,中共中央办公厅国务院办公厅印发了《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》。全面落实教育部2019年工作重点,以此为切入点,一步一个脚印向前走,就能推动2020年教育现代化取得重要进展,进而逐渐实现教育现代化迈入教育强国行列的宏伟目标,为提高人民综合素质促进人的全面发展增强中华民族创新创造活力实现中华民族伟大复兴铺就坚实路基。(谌涛)

(责编:郭凯奇(实习生)熊旭)

春天往往是绘就蓝图的时节,教育部近日公布2019年工作重点,六大项34条,教育领域所有的问题都涵盖其中。工作重点既“诊脉”又“开方”,以疗愈学生家长的教育焦虑。

“一分部署,九分落实。”教育部2019年工作重点,有时间表,也有路线图。从分解任务到承担责任,从打通关节到疏通堵点,从祛除痛点到破解难点,唯有脚步向下一项一项抓落实,眼睛向下多种形式督促检查,才能实现攻坚克难,最大程度破除民众焦虑,提升人民群众的教育获得感。

更值得一提的是,教育部今年的工作重点始终扭住改革和开放不放松,尤其在改革方面有大动作。从深化教育评价体系改革,到进一步深化高考改革;从深化管理方式改革,到系统推进教育督导体制机制改革……莫不体现了教育部的改革决心。人们常说:“经过40年的改革,容易的皆大欢喜的改革已经完成了,好吃的肉都吃掉了,剩下的都是难啃的硬骨头。”这一判断同样适用于教育领域。无论深化管理方式改革还是进一步深化高考改革,改革都是难啃的硬骨头。与此同时,教育领域备受关注,公众预期值高,这就提升了改革难度。